Condiciones del conocimiento epistemológico

Teoría del conocimiento pedagógico

En este texto vamos hablar del conocimiento pedagógico, cuáles son las concepciones más comunes que hay del conocimiento, cómo son aplicados y cómo nos hemos dejado influenciar en la búsqueda de verdades solo comprobables a través del método científico, cerrando el paso a la oportunidad de ser más críticos, con  miedo a equivocarnos al momento de  buscar la verdad por medio de la subjetividad.

Considero que es importante que nosotros como estudiantes en pedagogía, comprendamos estos conceptos y tipos de conocimiento, y además, tener claro que podemos ser más abiertos a distintas formas de encontrar el conocimiento. La pedagogía no es una ciencia rigurosa y estricta, es amigable y dispuesta a utilizar distintos métodos para llegar a su fin, el cual, no debemos olvidar es el proceso formativo y educativo.

Se entiende entonces el conocimiento al momento en que  se entra en relación con alguien o algo, es decir, conocer. Otro de los conceptos se refiere a que es un proceso cognitivo, es decir el proceso para desarrollar un aprendizaje, y el más popular cuando se  refiere a un método científico para llegar a un tipo de conocimiento.

Pero la concepción de la pedagogía, no se limita solo a un método científico. Platón (2000b), en una de sus obras, se refiere al conocimiento como una opinión verdadera, y para que esta pueda ser verdadera debe ser comprobable. A esta definición se le llama concepción tripartita del conocimiento.En la cual se menciona que el sujeto (s) cree en tal objeto (p) y para que esta proposición sea verdadera (p) debe existir para poder ser comprobable.  Una vez que comprobamos que (p) existe, podemos justificar que se crea en p.

Muchos de los científicos, y estudiosos tienen la certeza y seguridad de que no hay otro medio para comprender nuestra realidad y la verdad absoluta si ésta no puede ser comprobable, si no la podemos observar.

Manuele De Conti (2017), considera que este tipo de concepción de conocimiento, es insuficiente para poder describir todo lo que abarca las formas de conocimiento en la pedagogía.. En su artículo Teoría del conocimiento pedagógico, apuesta por la hermenéutica, pues considera, que el conocimiento en la pedagogía, no se preocupa tanto en cómo se produce un conocimiento, sino más bien en todos lo que hay en contexto, ya sea histórico, individuales y colectivos para poder llegar a un conocimiento.

La autora nos muestra entonces otros tipos de conocimientos que se usan en gran medida dentro de la pedagogía, las cuales son:

1.- conocimiento procedimental:

saber producir reglas con las que inventar nuevas reglas. Lo tengo entendido, como aquello que se sabe hacer pero de manera inconsciente

2.- conocimiento emancipatorio

se refiere a la capacidad de poder identificar las injusticias en nuestra sociedad, son situaciones marginales y se vuelven invisibles para el resto. El conocimiento emancipatorio nos brinda esa sensibilidad crítica de  comprender, analizar y librarse de las ideologías y dogmas que nos enseña la sociedad. Es autoformativa.

3.- conocimiento estético o poético:

indica una aproximación gnoseológica marcada por la sensibilidad de un objeto y las emociones que estas generan sobre nosotros.

Muchas veces, los estudiosos e investigadores, tienen miedo de usar este tipo de conocimientos ya que al no ser comprobables, en el sentido de que no es como el método científico,  o no haya un método en sí, con el cual se puedan apoyar para sustentar una verdad, tienden a rechazar los artículos o investigaciones por no ser consideradas científicas, incluso dejan de ser financiadas este tipo de estudios. Por lo tanto tratan lo más posible ajustarse a términos científicos. Olvidando por completo que la pedagogía es una disciplina cognoscitiva, no se reduce a un solo conocimiento de las leyes o conocimientos de tipo científico positivistas.

Nosotros como pedagogos en formación, tenemos que comprender entonces, que, para poder desarrollar más nuestros conocimientos, no debemos de limitarnos a solo un tipo de conocimiento o método para llegar a él, tenemos que ser más reflexivos y curiosos con lo nuevo que pueda llegar a nosotros sin  miedo a que este pueda ser errado e invalidado por el simple hecho de no ser comprobable o no sustentarse de manera científica por medio de un método o ley. La práctica, y la experiencia con nuestro entorno, la convivencia y la transmisión de saberes, pensamientos e ideas a otros, pueden ayudarnos a ampliar nuestro conocimiento en el área pedagógica, más que solo basarnos en tecnicismos y limitarnos a que todo debe ser de forma cuadrada. 

Referencias bibliográficas:

De Conti, M. (2018). Teoría del conocimiento pedagógico. Pedagogía y Saberes, 49, 177-188